產(chǎn)品特色
1、通過(guò)“書(shū)法教學(xué)儀+書(shū)法服務(wù)器+互動(dòng)書(shū)法桌”構(gòu)建
互動(dòng)書(shū)法教室；
2、教學(xué)過(guò)程流暢，媲美傳統(tǒng)小班教學(xué)效果；
3、完整專業(yè)的書(shū)法教、學(xué)、練、評(píng)、創(chuàng)教學(xué)環(huán)節(jié)；
4、所有學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及操作全程記錄，并可隨時(shí)投射到
大屏；
5、教師可下發(fā)課件、作業(yè)給特定或全部學(xué)生；學(xué)生可
一鍵提交作業(yè)；
6、學(xué)生可自主讀帖、集字、習(xí)字、組字練習(xí)、臨摹練
習(xí)；
一、概述
“學(xué)書(shū)法必須老師看得見(jiàn)學(xué)生，學(xué)生看得見(jiàn)老師”，博奧數(shù)字書(shū)法互動(dòng)教室，
重點(diǎn)解決了大班書(shū)法教學(xué)“教與學(xué)、練與評(píng)”的過(guò)程中“面對(duì)面”的問(wèn)題。
《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本功。臨
摹是書(shū)法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過(guò)程包括讀帖、摹帖、臨寫(xiě)、比對(duì)、調(diào)整等階段。
書(shū)法教學(xué)要以書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字
練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師要科學(xué)、合
理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書(shū)寫(xiě)能力。
博奧數(shù)字書(shū)法互動(dòng)教室教學(xué)系統(tǒng)從軟件和硬件環(huán)境上全面響應(yīng)綱要要求，提
供書(shū)法教學(xué)所需要的全部碑帖、字庫(kù)、課件等教學(xué)資源，并提供功能豐富的筆畫(huà)、
單字、章法教學(xué)工具，以及從字帖編輯器到桌面臨摹屏、學(xué)生書(shū)法儀、教學(xué)互動(dòng)
控制系統(tǒng)、點(diǎn)評(píng)及示范用教師書(shū)法教學(xué)儀等一系列軟硬件環(huán)境。
有了這套系統(tǒng)，老師在自己的書(shū)案上就能夠看到全班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，不會(huì)
漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)，并能隨時(shí)調(diào)取任意一個(gè)典型，投射到大屏以及學(xué)生桌面屏進(jìn)行
點(diǎn)評(píng)講解、示范比對(duì)；學(xué)生在自己的桌面就能夠清晰的看到老師的點(diǎn)評(píng)和示范，
并可以使用桌面系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)老師下發(fā)的課件、使用數(shù)字字帖進(jìn)行臨摹練習(xí)、提
交作業(yè)。
博奧數(shù)字書(shū)法互動(dòng)教室教學(xué)系統(tǒng)提供了獨(dú)到的分組教學(xué)功能。教師可以將全
班同學(xué)獨(dú)立分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。教育家
巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論認(rèn)為，個(gè)別指導(dǎo)、分組學(xué)習(xí)和集體講授的最
佳結(jié)合是教學(xué)形式的最優(yōu)化，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞?！睂W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中
可以互相切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以增加書(shū)法學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)興趣。
本系統(tǒng)由書(shū)法教學(xué)儀、教學(xué)大屏、書(shū)法備課軟件及授課軟件、互動(dòng)教學(xué)控制
系統(tǒng)、學(xué)生互動(dòng)書(shū)桌組成
