近幾年來，中國少兒口才教育呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，表現(xiàn)在什么地方呢？一方面是生源越來越多，另一方面是全國各地的少兒口才班加盟機構如雨后春筍。為什么這么火？晶橙小編覺得有三個原因：第一是教育部對語文重視起來了。據(jù)說在高考改革方案里面，語文的分數(shù)大大提升，真是得語文者得天下。第二，我們80后的家長也越來越重視小孩的口語表達了。晶橙小編接待過很多家長。他們說，我們說話不行，我不能讓我的孩子也像我這樣不會說話。第三，全民學英語之風有些遏制，這也為我們少兒口才教育的興起推波助瀾了。
社會對少兒口才教育的重視，口才培訓結構應運而生，這對于中國少兒口語表達能力的普遍提高當然是好事，但是，我們必須看到，這件好事的背后有一絲隱憂，那就是少兒口才教育，無論是課程體系，無論是教學法，還處于一個非?；靵y的狀態(tài)。我們認為，我們認為，目前少兒口才班加盟機構有三大誤區(qū)：
第一，把少兒口才教育等同于表演教育。這個比較普遍。有很多加盟機構表面上熱熱鬧鬧，給小朋友排練了很多的節(jié)目，小朋友在舞臺上表演也很好。然而一到現(xiàn)實中，他們仍然不知道跟人交往，講述能力也很差。
第二，把少兒口才教育等同于播音主持。不可否認，很多播音員主持人的口才很好，但也不可否認，很多播音員主持人只能照著說，不會即興表達，也不會現(xiàn)場采訪報道。中國傳媒大學有個播音主持藝術學院，原來只有播音系、現(xiàn)在又增加了一個系，叫口語傳播系。就是針對這個現(xiàn)實提出的一個改革嘗試。
第三，把少兒口才教育等同于朗誦。朗誦對于口語表達能力的提高確實有好處，但是會朗誦的孩子也未必會講述，有些孩子到了小學高年級了甚至一件事都敘述不清楚。
那么正確的少兒口才班加盟機構的口才教育應該是什么樣子的呢？
我們認為，第一，要有問題意識。我們要正視和研究現(xiàn)在小朋友在口語表達中普遍存在的問題，沒有這個問題意識口才教育就是空中樓閣，就是對牛彈琴，只有你解決了這些實際問題，小朋友的口語表達能力才能切實提高。如小朋友在3-7歲這個年齡段中，普遍存在說話不清楚的問題。隨著家庭撫養(yǎng)越來越精細化，父母越來越喜歡包辦，這個問題也變得越來越嚴重，試想一下，一個連話都說不清楚，參加節(jié)目表演又有什么意義呢？
第二，既要引導孩子到虛構情景里去，也要把孩子拉回現(xiàn)實。虛構情景可以培養(yǎng)孩子的想象力，可以增添愉悅，但任何一個人都是現(xiàn)實中的人，不能脫離現(xiàn)實，這個現(xiàn)實就是交往，包括人際交往、群體交往、也包括大眾媒體的交往等等。
第三，少兒口才教育作為一種專業(yè)技能，要把它建立在眾多學科的基礎之上。這些學科支撐包括語言學、傳播學、心理學、教育學、文學、社會學等等，我們少兒口才班加盟機構的口才教育要根據(jù)這些學科的研究成果找到影響語言表達的因素，找到提高口語表達能力的普遍規(guī)律。
