非遺傳承辦理商洛山陽自治區(qū)非遺公示
這就是開展“文化-自然融合”項(xiàng)目的契機(jī)。實(shí)施該項(xiàng)目的步是在夏威夷的世界保護(hù)大會(huì)上邁出的，這得益于IUCN與美國ICOMOS的合作。在這次大會(huì)上，其中一個(gè)重要的議題就是邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的探討如何制定文化與自然融合的標(biāo)準(zhǔn)。這次會(huì)議成功地將IUCN成員和ICOMOS成員聚在一起，共同商討未來發(fā)展的機(jī)會(huì)。于2006年列入批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，并于2009年列合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。文學(xué)作品產(chǎn)生的時(shí)代不同，思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格也出現(xiàn)差異。一般認(rèn)為，初的史詩是藝術(shù)發(fā)展的早期階段的產(chǎn)物，英雄史詩產(chǎn)生于各民族的“童年時(shí)代”。別林斯基指出：“史詩只能在一個(gè)民族的幼年期出現(xiàn)。該中心致力于促進(jìn)《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》及其實(shí)施，通過發(fā)起和組織亞太地區(qū)有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐和保護(hù)方法的研究，加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。協(xié)助本地區(qū)各國，特別是發(fā)展家，開展其他研究活動(dòng)；組織舉辦地區(qū)性的培訓(xùn)活動(dòng)和研討會(huì)，重點(diǎn)關(guān)注作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)措施、保護(hù)實(shí)踐和保護(hù)方法的研究工作；引導(dǎo)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)領(lǐng)域各相關(guān)機(jī)構(gòu)開展合作。
使之成為旅游活動(dòng)中保護(hù)工作的宣傳員，以此確保政策的落實(shí)，喚起廣大游客和社會(huì)各界的保護(hù)意識(shí)，為非物質(zhì)文化資源的可持續(xù)發(fā)展提供保障。其五，加大對(duì)旅游事業(yè)管理中的非物質(zhì)文化資源保護(hù)資金投入。應(yīng)調(diào)動(dòng)、社會(huì)兩方面的力量，建立相應(yīng)的投資渠道和資金扶持機(jī)制，確保旅游活動(dòng)中的非物質(zhì)文化資源保護(hù)。其所凸顯的智慧之核心就在于天人合物我無間。一方面，它是形而下的、順天應(yīng)時(shí)的生存指導(dǎo)，另一方面，它又是形而上的自然天則和人間律令，具有“觀世界”與“觀人生”的哲學(xué)智慧。二十四節(jié)氣幾乎涵蓋了哲學(xué)核心的命題，并且讓這些命題成為人的生命日常。世界充滿變易，變化的力量來自陰陽之間的消長與轉(zhuǎn)化。
非遺項(xiàng)目本地平臺(tái)
可以看出，這些文化生態(tài)保護(hù)區(qū)從名稱與地域范圍上仍未能突破省域的限制。以陜北文化生態(tài)實(shí)驗(yàn)保護(hù)區(qū)為例，其在地域范圍上包括陜西延安、榆林兩市，以保護(hù)陜北民歌、說書等非遺項(xiàng)目。陜西延川縣與呂梁中陽縣地緣相近，歲時(shí)節(jié)日、人生儀禮中的民俗活動(dòng)有交融之處，同時(shí)，兩地均入選“民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。衢州市龍游縣濟(jì)寧市兗州市杭州市建德市湖州市德清縣這絕非巧合，絕不能武斷地說“工〤譜”獨(dú)立自成體系，更不能為了抬高南音的歷史地位，而刻意割裂與其他樂種之間的。至于“工〤譜”和“工尺譜”孰先孰后，還有待深入研究?！肮ぉC譜”是一種綜合記譜，豎行排列，有曲詞、工〤譜字、南音琵琶的彈奏指法和撩拍（節(jié)拍）符號(hào)，因此，南音工〤譜也有琵琶“指骨譜”的稱謂。
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)
如此觀之，南音“工〤譜”不僅有效記錄了南音的旋律形態(tài)，也促進(jìn)了南音的傳播和交流，不管南音傳到哪里，只要弦友聚首，依然能夠配合得天衣無縫。那么，樂譜不簡簡單單是一種記錄和演奏音樂的規(guī)范，也是某些“樂事”得以開展的先決條件之一。對(duì)于南音樂人而言，他們雖沒受過學(xué)院的音樂理論訓(xùn)練，只是在師父手把手教的過程中。培育廣大青少年艱苦奮斗、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，豐富青少年文化生活，提升青少年精神素養(yǎng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：（一）建設(shè)青少年教育實(shí)踐基地。積極利用公共文化設(shè)施、劇場、紅色旅游景區(qū)等打造青少年教育實(shí)踐基地，優(yōu)先保證青少年校外實(shí)踐需要。公共圖書館優(yōu)化少兒文獻(xiàn)館藏，少兒閱覽室開辟“四史”教育、傳統(tǒng)文化專架。
