山東ZEPU認(rèn)知障礙篩查評(píng)估系統(tǒng)ZEPU-PD1
****售后服務(wù)*****
服務(wù)熱線：
優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，在山東具有生產(chǎn)基地，各省均設(shè)有售后服務(wù)機(jī)構(gòu)，如果出現(xiàn)問(wèn)題承諾24小時(shí)內(nèi)解決，如果機(jī)器現(xiàn)場(chǎng)不能解決，我方會(huì)提供備機(jī)，不耽誤醫(yī)院使用。
④作業(yè)療法：編織、木工、拼圖練習(xí)等。
⑵記憶的訓(xùn)練
①視覺(jué)記憶（visual memory）：先將3~5張繪有日常用品的圖片卡放在患者面前，告訴患者每卡可以看5秒，然后將卡收去，讓患者用筆寫(xiě)下所看到的物品的名稱(chēng)，反復(fù)數(shù)次，成功后增加卡的數(shù)目。
②編故事法：把要記憶的內(nèi)容按自己的習(xí)慣和愛(ài)好編成一個(gè)小故事，有助于記憶。
③作業(yè)療法：木工、粘土作業(yè)、鑲嵌、投箭等。
在日常生活中應(yīng)采用下述的方法：
①建立恒定的每日活動(dòng)常規(guī)，讓患者不斷地重復(fù)和練習(xí)；
②耐心細(xì)聲地向患者提問(wèn)和下命令；
③從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行練習(xí)，將整個(gè)練習(xí)分解成若干小部，先一小部一小部地訓(xùn)練，成功后再逐步聯(lián)合；
④利用視、聽(tīng)、觸、嗅和運(yùn)動(dòng)等多種感覺(jué)輸入來(lái)配合訓(xùn)練；
⑤每次訓(xùn)練時(shí)間要短，記憶正確時(shí)要及時(shí)頻繁地給以獎(jiǎng)勵(lì)；
⑥讓患者分清重點(diǎn)，先記住最必須的事，不去記憶一些無(wú)關(guān)的瑣事。
增強(qiáng)考試心理能力，正確認(rèn)知是關(guān)鍵！
學(xué)習(xí)以及考試期間總有學(xué)生出現(xiàn)不適的行為和情緒，這是對(duì)于考試的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差引起的，調(diào)整好正確的認(rèn)知有利于改變不良的行為和習(xí)慣。
現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，成績(jī)好的學(xué)生比普通的學(xué)生更多的考慮能力的因素，后者更多的考慮個(gè)人的勤奮。學(xué)生對(duì)別人的評(píng)價(jià)總是注重勤奮因素而對(duì)自己則注重能力。但整體的發(fā)展趨勢(shì)是由注重勤奮評(píng)價(jià)向注重能力評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化的。因此對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期時(shí)，是很容易因?yàn)檎J(rèn)知錯(cuò)誤而出現(xiàn)消極悲觀的情緒，這點(diǎn)要注意到。
悲觀的人對(duì)于失敗的解釋與樂(lè)觀的人不同，悲觀的人傾向于把失敗歸因于自己的能力問(wèn)題，總會(huì)以為是自己能力不夠，別人都能把事情辦好而自己辦不好肯定是因?yàn)樽约耗芰η啡保椒ú欢?，很容易自認(rèn)為是一個(gè)糟糕倒霉的人。而樂(lè)觀的人會(huì)認(rèn)為事情的失敗雖有個(gè)人因素但肯定還有外力的干擾，因此不太會(huì)過(guò)于的消極。
山東ZEPU認(rèn)知障礙篩查評(píng)估系統(tǒng)ZEPU-PD1
