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以下著作可掛名主編、副主編：

《##幼兒園語言教育活動(dòng)研究》

《幼兒園新教師##理論與實(shí)踐》

《現(xiàn)代學(xué)前教育##研究前沿》


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專著   即專門著作。對(duì)某一學(xué)科或某一專門課題進(jìn)行全面系統(tǒng)論述的著作，一般是對(duì)特定問題進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)考察或研究的結(jié)果。

教材    是由三個(gè)基本要素，即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料。

區(qū)別：
1.在封面印刷“ⅩⅩ教材”字樣的都是教材，沒有則是專著。
2.教材的著作方式只有主編，專著的著作方式可以有著、編著、編、譯、譯著。
3.專著一般不掛參編，教材有參編。

相關(guān)論文：
[1]3～6歲幼兒家庭心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 龐建萍.  幼兒教育. 2011(30)
[2]以公益普惠的學(xué)前教育奠基未來[J]. 李天順.  人民教育. 2011(11)
[3]理性思辨研究方法在教育科學(xué)研究中的運(yùn)用[J]. 栗洪武.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[4]生命哲學(xué)視域下的生長(zhǎng)性教育時(shí)間觀及其啟示[J]. 張更立.  學(xué)前教育研究. 2010(12)
[5]交往理論視野下的幼兒園教學(xué)本質(zhì)[J]. 索長(zhǎng)清,但菲.  幼兒教育. 2010(33)
[7]走向?qū)υ?幼兒園教學(xué)的文化哲學(xué)審視[J]. 李傳英,楊曉萍.  學(xué)前教育研究. 2010(06)
[8]幼兒園的保教質(zhì)量是入園率的意義前提[J]. 劉占蘭.  學(xué)前教育研究. 2010(05)
[9]我國(guó)30年教育本質(zhì)研究回顧與反思[J]. 田娟.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010(03)
[10]教育的本質(zhì)是對(duì)成長(zhǎng)的管理[J]. 馬洪波,張聆玲.  教學(xué)與管理. 2010(06)