黃浦瑞聲達(dá)助聽器驗配服務(wù)中心/寧耳優(yōu)惠，不要把孩子耳聾看成是命運對你們的不公，自怨自艾，人很多能力的增長和見識的擴(kuò)大，都是源自于困難和挫折，苦難有時也是財富。上天給我們一份迎接命運挑戰(zhàn)的機(jī)會，也賦予我們更大的勇氣，更多的智慧，和對生活更深刻的見解，帶著這些財富，讓我們奮起直追，為孩子，也為自己，創(chuàng)造更絢爛的未來。戴上助聽器僅僅是聽力過程的開始。要成為成功的助聽器佩戴者需要做很多努力，包括習(xí)慣新的聲音以及音色的變化，更包括了重新建立交流時的自信心。聾兒的心理與行為問題不可忽視，聾兒的言語、心理、智力3方面是相互聯(lián)系，相互影響，共同發(fā)展的，任一方面的遲滯無疑會影響其他方面的健康發(fā)展。瑞聲達(dá)智高助聽器是目前一款能夠與ipad,iphonet和ipodtouch進(jìn)行直接無線立體聲傳輸?shù)闹犉?，可以使聽障兒童和正常的孩子一樣可以使用網(wǎng)絡(luò)海量的教育app進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽電子書，進(jìn)行視頻聊天或隨時隨地享受音樂。寧耳聽力助聽器連鎖店地址：
【1】、(靜安店)
——上海市、靜安區(qū)、中山北路198號2002室（地鐵8號線西藏北路站2號口，靜安稅務(wù)局樓上）電話：021-36212989
【2】、(浦東店)
——地址：上海市浦東新區(qū)商城路660號樂凱大廈2314室（浦東八佰伴、世界廣場、陸家嘴、世紀(jì)大道）
電話：021-50807857；13917936029
【3】、(寶山店)
——上海市、寶山區(qū)、陸翔路111弄正大樂城6號樓607室靠近鏡泊湖路。
電話：021-56698185。
【4】、（普陀店）
——上海市、普陀區(qū)、順義路18號綠地同創(chuàng)大廈2502室（地鐵11/13號線隆德路站5好出口，地鐵3/4號線曹楊路站），電話021-52180960，咨詢電話：15221235618！
【5】、(徐匯店)
上海市徐匯區(qū)中山西路2025號416室（永升大廈）地鐵9號線宜山路站下4號出口，地鐵3號線宜山路站下4號出口，地址4號線宜山路站下4號出口，地鐵1號線徐家匯站下?lián)Q9號線（坐1站）宜山路站下4號出口。
黃浦瑞聲達(dá)助聽器驗配服務(wù)中心/寧耳優(yōu)惠，瑞聲達(dá)智高UPS598-DLW助聽器產(chǎn)品介紹：
瑞聲達(dá)智高UPS598-DLW助聽器價格：17800
朗域平臺
2.4Ghz無線技術(shù)
支持瑞聲達(dá)所有無線附件
實景聲揚環(huán)繞系統(tǒng)
9通道WARP壓縮系統(tǒng)
頻譜重組（3個級別）
低頻提升（1個級別）
凈噪系統(tǒng)||（2個級別）
風(fēng)燥衛(wèi)士（1個級別）
瞬噪消除系統(tǒng)（內(nèi)置）
帶自鎖功能電池倉
回聲消除系統(tǒng)（內(nèi)置）
內(nèi)置反饋墻
智能風(fēng)噪聲控制系統(tǒng)（內(nèi)置）
靜音系統(tǒng)（1個級別）
方向性混合處理器
雙耳智能融合（初級）
納米涂層防護(hù)技術(shù)
4個聆聽程序+3個無線程序
同步滿意度管理系統(tǒng)
放大策略（WDRC、線性放大）
兩種輸出保護(hù)（線性放大）
（1）軟削峰
（2）硬削峰
DFS II
智能DFS
實時數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)II
智能啟動
同步程序切換
同步音量控制
內(nèi)置聽力計
音樂模式
LED狀態(tài)指示燈
自適應(yīng)方向性
智能轉(zhuǎn)換系統(tǒng)
瑞聲達(dá)隨手調(diào)App
多達(dá)12種外殼顏色可選
黃浦瑞聲達(dá)助聽器驗配服務(wù)中心/寧耳優(yōu)惠，每一個開始給孩子的家長，在初階段都會被灌輸——要對孩子進(jìn)行大量的語言輸入。是不是說的越多就越好呢？老師們可不這么認(rèn)為。“如果你對孩子說話卻得不到回應(yīng)，就是無效的語言輸入。”應(yīng)該怎么輸入語言才能使孩子接受度高呢？以下方法或許對大家有所啟發(fā)。
1、普通嬰幼兒在學(xué)習(xí)語言時，也需要密切注意講話人嘴部的動作、表情和動作，看著活生生的人說話，孩子同時受到聽覺和視覺雙重刺激，以及奇妙的感受，而電視和錄音就無法給孩子提供這種豐富的刺激了。作為孩子的媽媽，在給孩子的語言時，還會同時傳遞出內(nèi)心對孩子成功的殷切心情，這種心情和感情，孩子肯定能感知到，這種帶著情感的語言，相信孩子的接受度也會更高，互動性也更強(qiáng)。如果把孩子簡單地扔給卡通片或者故事機(jī)，或許在的階段有效果，而在初期階段，孩子不太會有很快的進(jìn)步。
2、我們初在中心系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，曾經(jīng)拿到不少分級的詞匯表，即在某個階段需要掌握哪些詞匯。我大略看了一下詞匯表里的詞，心想，該怎么讓孩子掌握這些詞呢？直接灌輸？放在句子里教？還是放在故事里教？直接教當(dāng)然簡便、省事兒的，目標(biāo)感也強(qiáng)。不過，孩子的接受程度就不好說了。為了讓孩子熟悉某個詞匯而教授它，孩子就算當(dāng)時形成了短期記憶，也會因為理解不夠，能喚起聯(lián)想的語言背景不多，而很容易忘記。但如果放在一個故事里教孩子，或者說，一邊給孩子講故事，一邊輸入符合孩子理解程度的詞匯，便能因為孩子對故事的深刻印象，和上下文的提示，而對該詞匯產(chǎn)生更豐富、深刻的記憶。即便對于已經(jīng)在語言上有些落后的聽損兒童，學(xué)習(xí)詞匯也應(yīng)該是個自然且循序漸進(jìn)的過程，充滿樂趣的過程，能產(chǎn)生豐富想象和愉悅的過程。
3、教材告訴我們，要用超音段的方式表述語言。有時，我覺得，也許你做不到每句話都超音段，但你所說的內(nèi)容是孩子希望聽到的。在我陪伴孩子的時候，我都覺得生活變得比以前美好生動了。我注意到清晨帶著露珠搖曳的薔薇花，我看到了小貓屏息凝神時，尾巴尖的顫動，我以高昂的熱情和每個路過的鄰居大聲打招呼，我聽到了大自然各種奇妙的聲響……
雖然這本意都是出自于要給孩子輸入語言，但卻意外地豐富了我的生命。我每天都像在進(jìn)行一場新的探險，然后把其中獲得的美好體驗與孩子分享。孩子每天也瞪大好奇的眼睛，注視、思考著周遭的，語言也順風(fēng)順?biāo)淖⑷氲剿纳眢w里。
4、研究者發(fā)現(xiàn)，同一個人對孩子重復(fù)說一個詞，效果不如讓孩子從不同人那里重復(fù)聽到強(qiáng)。我們的很多媽媽為了孩子，帶著孩子在異鄉(xiāng)孤軍奮戰(zhàn)。記住，千萬別讓你真的成了孤軍。語言是一種有聲調(diào)、有語氣、有情感的東西，它承載著太多說話人的信息，甚至說話人的長相、衣著和身體的動作，都會被固化到他的語言里，可以說，語言是有生命的。這就可以解釋為什么相同的話經(jīng)多人說出來更容易被記住。讓孩子聽到更多人的語言，同時記住他們的樣貌、方言和故事，遠(yuǎn)比媽媽們天天和孩子單挑，重復(fù)相同語調(diào)的話更有意義。在和他人豐富的交往中，讓孩子留意語言，聽懂語言，運用語言，孩子記得也更牢固。
