日本東機美DG4V-5-2C-U-H-100東京計器新稱，蘇州瑤佐機電現(xiàn)貨供應TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMPC-3-ABK-BAK-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMFN-3-Y-A2W-B2W-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4M4-32-20-M12-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) P21VFR-20-CC-21-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP21-21-11-1CB-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4M4-36C-24DC-20-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2C-M-U1-D-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) P16V-FRSG-11-CC-10-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP43-50-38-86CC2-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP41-60-12-86CC2-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP43-60-30-86AA-18-S116，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2N-M-P7-T-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-22A-M-PL-T-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP41-60-8-86AA-LH-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMC-3-PT-GW-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP32-38-19-86BB-S116，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMC-3-PT-GW-50-S49，TOKYO_KEIKI(東京計器) TCG30-06-FV-12，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-6C-M-P7-D-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6C-M-P7L-H-7-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6B-M-P7L-H-7-40，信譽可靠的公司的質量完美的品牌TOKYO_KEIKI(東京計器) P16V-RS-11-CCG-10-J，2008.10.01株式會社東機美(TOKIMEC)更名為東京計器株式會社(TOKYO KEIKI)日本TOKIMEC（東京計器，東機美）－液壓技術應用于塑料注射成型機、機床、建筑機械、水庫閘門以及渡口碼頭的可動橋、游戲機等都利用了液壓技術。東京計器以制造使用更加便捷的液壓設備為目標，在追求大容量、低噪音、節(jié)能、環(huán)保等的同時，還致力于開發(fā) “動力控制”技術，以適應信息網(wǎng)絡的要求。例如，液壓機器中內(nèi)藏傳感器和微型控制芯片，以實現(xiàn)各種工業(yè)設備的遠距離控制。 另外，東京計器還在研制新的液壓裝置，如在液壓控制系統(tǒng)中安裝電動伺朊機構和氣壓控制機構，以形成混合的動力控制系統(tǒng)等。
日本東機美DG4V-5-2C-U-H-100東京計器新稱，TOKYO_KEIKI(東京計器) P40VFR-22-CC-21-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) P70VFR-22-CC-11-J，TOKYO_KEIKI(東京計器)CT-03-F-JA-10-S81-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) CT-06-F-40-JA-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) 4C2M-3-30-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP3-30-1B-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP32-38-19-86BA-18-S116，TOKYO_KEIKI(東京計器) EPFRCG-06-210-500-EX-10-TN-S3，TOKYO_KEIKI(東京計器) ESPF-H3-HN-30，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6C-M-PL-0V-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG5V-H8-8C-2-E-P2-T-84-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) SG1-02-50-11-JA-S40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P2-V-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P2-T-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P7-H-7-56，DG4V-3-2C-M-P7-H-7-56 電磁液壓閥 TOKYO KEIKI東京計器 (原舊稱 TOKIMEC東機美) 電磁閥，
根據(jù)技工、中職類學校學生的實際情況、分析《機械基礎》課的課程特點，在教學實踐中，教師要從如何提高學生學習專業(yè)課的興趣和如何贏得自己的學生入手，淺談了適宜于學生學習和提高教學質量的一些方法和教學措施。
論文關鍵詞：關,鍵,詞,機械基礎,學習興趣,新課導入,直觀教學,多媒體教學,贏得自己的學生
我國職業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴大，但生源總體素質卻在下降。技術學校的很多學生基礎文化知識較差，對學習缺乏信心，自信心不強，有自卑感。在當前的招生體制下，到技工、中職類學校的學生多數(shù)是高中招生后剩下的學習成績較差、紀律性較差的雙差生，他們在初中的學習習慣不好、學習積極性普遍較差、學習主動性不夠。升到技工、中職類學校后沒有明確的學習目的，上課不認真聽講，課后不復習，作業(yè)沒認真完成，更談不上主動預習了。針對這類學生的狀況，作為專業(yè)課的理論教師，這是我們需要認真正視的問題。
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《機械基礎》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，包括機械傳動、常用機構、軸系零件和液壓傳動四部分內(nèi)容，與《鉗工工藝學》、《機械制圖》、《公差配合與技術測量》、《金屬材料及熱處理》等課程有著密切聯(lián)系，是一門理論與實踐性很強的綜合性課程，也是專業(yè)基礎課程中較難掌握的一門課。通過這門課的學習，要求學生掌握機械傳動、常用機構和軸系零件，以及液壓傳動的基本知識、工作原理、應用特點；懂得分析機械工作原理的基本方法；并能作簡單的有關計算。學好這門課對機械類工種的學生今后專業(yè)課的學習，以及畢業(yè)后的工作，都起著非常重要的作用。但《機械基礎》這門專業(yè)基礎課知識點繁雜，容易讓人覺得枯燥乏味，而且學生基礎又普遍較差，這從某種程度上影響了他們的學習積極性。怎樣啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生順利進入新知識天地，讓理論課教學由“枯燥”變?yōu)椤坝腥ぁ?，扎實提高學生的學習能力是上好《機械基礎》的關鍵。筆者從事《機械基礎》教學多年，下面從幾個方面談談如何重視學生的情感教育，提高本學科的教學質量。
一、創(chuàng)新情景，激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調動學生主動學習、探索知識的內(nèi)在動力。教師應靈活運用各種豐富多彩、學生喜聞樂見的教學手段組織教學，盡量激發(fā)學生學習興趣。興趣的培養(yǎng)是極為重要的第一環(huán)，也是學生學好《機械基礎》專業(yè)課的關鍵。
導入新課是課堂教學的重要一環(huán)。新課開始，導入要注重主動性，而且形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，往往就能很快吸引學生的注意力，喚起學生學習興趣，燃起學生智慧的火花，使學生積極開動腦筋，勇于探索，主動地獲取知識。把學生引入到最佳的學習狀態(tài)中去。例如，在學習《帶傳動》時，我是這么導入新課的：上一節(jié)我們學了摩擦輪傳動，它有一個特點是適用于兩軸中心距較近的傳動。如果要求中心距較大，摩擦輪傳動還適用嗎？如果不適用，有什么辦法呢？其實，這時候我們可以采用帶傳動來實現(xiàn)，今天我們一起來學習這種常用的機械傳動—《帶傳動》。又例如，在講述《間歇機構》時，可以這樣設計：同學們都看過電影，電影放映機是利用了人眼的視覺暫留原理制成的。然而放映機如何保證每張畫面在鏡頭前的短暫停留呢？這其中就利用了間歇機構，今天我們就來學習《間歇機構》。
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總之，導入新課是課堂教學重要的一步，教師只有吃透教材，準確把握教學主題，靈活選用導入法，精心設計導入內(nèi)容，才能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習積極性。
