實用性的任務(wù)重在通過合作學(xué)習(xí)解決日常生活中的問題,教師可以給學(xué)生拋出一個問題,如“遇到洪水如何自救?”,然后各學(xué)習(xí)小組可以通過搜集材料,相互討論的方式得出各種各樣的解決方案。
3.3 進行分組
威格士葉片泵 2520V-14A11-1CC-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS,小組規(guī)模對合作學(xué)習(xí)的效果有著直接影響,成員的數(shù)量影響小組成員參與活動的積極性。小組規(guī)模太大,每個成員分配的額任務(wù)就有限,參與討論的話語權(quán)被削弱,無法達到合作學(xué)習(xí)的要求。研究表明,當(dāng)小組人數(shù)為3-6人時,小組內(nèi)的每個成員都會參與到合作學(xué)習(xí)中來;當(dāng)人數(shù)為7-10人時,有的學(xué)生會說的多一點,有的少一點,還有個別學(xué)生完全插不上話。因此,在英語課堂進行合作學(xué)習(xí)時,理想的小組規(guī)模應(yīng)該是3-6人??茖W(xué)的分組方法是采用異質(zhì)分組原則,也就是根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、知識體系、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣等差異,采取“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的方法,把不同水平的學(xué)生分到同一組,這樣能很好地實現(xiàn)組內(nèi)優(yōu)勢互補,又做到了各組的公平。
總而言之,合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的認知發(fā)展和學(xué)習(xí)動機的激發(fā)都有著積極的意義。合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,在合作學(xué)習(xí)中合作解決問題的環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的參與情感并發(fā)揮自己的想象力。同時,合作學(xué)習(xí)更培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感,這對于培養(yǎng)學(xué)生非智力方面的社會生存技巧意義重大。
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