洪德博文 · 合行美好 I 嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)
項(xiàng)目名稱：嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)
項(xiàng)目地點(diǎn)：嘉興市秀洲區(qū)洪合路721號(hào)
建設(shè)規(guī)模：學(xué)校占地面積50畝，現(xiàn)有教師69人，19個(gè)教學(xué)班，800余名在校生。
學(xué)校簡介：洪合鎮(zhèn)中學(xué)坐落在吳越故里，英雄之鄉(xiāng)的洪合鎮(zhèn)。香港著名作家金庸先生為學(xué)校親筆題寫校名。洪合鎮(zhèn)中學(xué)坐落在吳越故里，英雄之鄉(xiāng)的洪合鎮(zhèn)。香港著名作家金庸先生為學(xué)校親筆題寫校名。學(xué)校占地面積50畝。校園景觀宜人，文化氛圍濃厚，紅船旁的家鄉(xiāng)文化長廊、新能源氣象站等，營造了一個(gè)美麗和諧的校園環(huán)境。
— 洪德博文 · 合行美好 —
“洪”象征師生匯聚在洪合中學(xué)這塊教育土地上?！昂稀毕笳鲗W(xué)校教育是自然的、全面的，它包括內(nèi)外相合，容納百川。
嘉堯設(shè)計(jì)結(jié)合洪合鎮(zhèn)當(dāng)?shù)貧v史、文化符號(hào)和校本文化，
選取了具有和諧、詩意氣質(zhì)的“合行”文化，打造以“合·行”文化為載體的“合美”教育。
以高位謀劃頂層設(shè)計(jì)，將學(xué)校的環(huán)境文化、專業(yè)文化、精神文化、活動(dòng)文化形成“四化合一”，以德立人，以學(xué)向行。
01 學(xué)校標(biāo)志LOGO設(shè)計(jì)
標(biāo)志在原本學(xué)校舊標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、提升：
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生就是學(xué)校的根本，所以標(biāo)志主體由熱情舞動(dòng)的學(xué)子、初升的太陽以及書本組成；
熱情舞動(dòng)的學(xué)子仿佛在張開臂膀擁抱夢想，希望洪中的學(xué)生建立堅(jiān)定的目標(biāo)、為此拼搏向上，創(chuàng)造精彩、朝向目標(biāo)前進(jìn)；
書本代表著智慧與知識(shí)，站在書本上舞動(dòng)的學(xué)生代表著學(xué)生對知識(shí)的渴求與向往；
太陽代表著希望與信心，把洪合的學(xué)子比喻成初升的太陽，象征學(xué)生是希望，有著初升的光芒，能在學(xué)校的關(guān)懷下?lián)]酒方遒。
02 標(biāo)志延展及導(dǎo)視系統(tǒng)
03 戶外庭院景觀
廣場大道以吳根越角為主題，設(shè)置有吳越文化地雕，展示了馬家浜遺址、兩廟一湖（范鑫廟、北施公廟、幽湖）、柏佛亭橋、陡門大橋、升平橋、泰石橋拱頂糧倉、國界橋等遺跡。 
合行園：洪德博文，合行美好，希望洪中師生依于“仁義禮智信”，合納古今名人智慧，詠吳越文化，植家國情懷，持之以恒、規(guī)范言行，以園為鑒，立德正行，以此來求學(xué)向行。
合美園：洪中，以德立人，以學(xué)向行，合美既是對鑄就和融學(xué)校，打造合美教育的理念規(guī)劃，又是對師生的寄望，能夠互相成就，共同營造合美共濟(jì)，美美與共的校園。
04 室內(nèi)空間文化
教育不僅僅只在室內(nèi)，學(xué)校的每一個(gè)空間都是教育的現(xiàn)場，連接教室與其他空間的走廊大廳根據(jù)不同的樓層被劃分出不同的主題空間，從“地連吳越判鴻溝”的地域文化，到“立德于行 博采校園的”法制教育，再到“指尖奇跡”的作品展示空間、“追夢吧 少年”的夢想墻，每個(gè)空間都打造了一個(gè)溫馨的閱讀角，為大廳增加趣味、學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓教育的氣場更為貫通，為師生打造一個(gè)課間休息好去處。
屈原說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
合，是魄力，是風(fēng)氣，是向內(nèi)的積累和修養(yǎng)；行，是毅力，是勇氣，是向外的眼光和格局；
在洪合中學(xué)，合行是一種文化，奠基了品牌，展示了教育洪德博文，合行美好，望走過百年仍聲聲繞耳。
營嘉美盛境，立堯賢美德
我們，始終堅(jiān)持一校一品，做文化精品
