![20[中山]標(biāo)識☆標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)☆高校標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)_蘭虎標(biāo)識](/UserDocument/2012U/biaoshi123/Picture/20124591938.jpg "20[中山]標(biāo)識☆標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)☆高校標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)_蘭虎標(biāo)識")
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標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)|高校標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)|蘭虎標(biāo)識，標(biāo)識設(shè)計(jì)、標(biāo)識制作電話：0755-83736029，標(biāo)識第一品牌、標(biāo)識設(shè)計(jì)第一品牌、標(biāo)識制作第一品牌。
一、當(dāng)前高校標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)分析
1、 迷失在樓宇之間
優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，功能強(qiáng)大的校園生活空間以及優(yōu)秀的教學(xué)資源整合等等這些從根本上展示了一個(gè)現(xiàn)代化校園的風(fēng)采。龐大的實(shí)體，面積 如同學(xué)海，在引起我們由衷的贊嘆的同時(shí)，在心里又顯示出了那樣一絲的不安，面對林林總總的大樓，在哪個(gè)點(diǎn)上？在哪邊？向左走還是 向右走？向前還是向后？我們失去方向，如果我是一個(gè)新生，如果我是一個(gè)觀光者，怎么樣的一種方式能讓我到達(dá)我想去的地方，問路嗎 ？太多現(xiàn)代化的校園缺乏現(xiàn)代化的規(guī)劃導(dǎo)向系統(tǒng)這是一個(gè)不爭的事實(shí)。
2、迷失在清幽之處
往往作為一個(gè)參觀者，漫步在校園的時(shí)候，難免我們總會(huì)被沿途景觀所吸引，我們渴望更多的了解與溝通。但事實(shí)上，在眾多校園里，根本就不具備完善的景觀導(dǎo)向標(biāo)識，我們想去的地方看不到，即使到達(dá)，在恁大的校園里，我們還是會(huì)迷失很久。沒有完善的景觀導(dǎo)向標(biāo)識 ，我們走了很多彎路。
此外，校園公益、口號、校訓(xùn)等標(biāo)識牌的缺乏在一定程度上傷害了整體校園文化氛圍的形成。
2、 迷失在格局之所
置身于我們多功能的大樓里，我們需要一目了然的看到關(guān)于該大樓的綜合信息，我們想一步到位就知道自己想去的部門、科室，我們想知 道各樓層的信息。但事實(shí)上，相當(dāng)多的學(xué)校在這方面表現(xiàn)相當(dāng)欠缺。樓層信息不明了，具位方位表現(xiàn)不明確，對于被訪者很不方便，難道 我們真的要一直都信奉著“路長在嘴皮底下”？
此外，相當(dāng)多的院校雖著力導(dǎo)入自己的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)，但由于對行業(yè)情況的不了解，對造型材料等情況把關(guān)不夠，最后所產(chǎn)生的效果很難 如人意。不確切的材料、造型的運(yùn)用從很大程度上傷害了校園本身所具有的氣質(zhì)。校園標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢定位為出發(fā)點(diǎn)，在 切于校園本身特點(diǎn)的前期下進(jìn)行展開，所有的標(biāo)識造型、材質(zhì)的運(yùn)用都應(yīng)該進(jìn)行充分的研究，要表現(xiàn)其個(gè)性的一面。
現(xiàn)代化的校園，我們要有現(xiàn)代化的表現(xiàn)方式，我們要有現(xiàn)代化的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。于高校而言，尋求的是一種平衡，是現(xiàn)代校園文化的重要 組成部分。
二、標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)在校園應(yīng)用的意義
1、 彰顯校園文化氣質(zhì)，詮釋現(xiàn)代化校園的人文分圍。
標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)在校園中的完善與應(yīng)用，從一定層面上體現(xiàn)了該校的校園氣質(zhì)與校園文化。它與校園教書育人的辦學(xué)宗旨和崇尚學(xué)術(shù)間交流 的實(shí)態(tài)融為一體，在迎合校園文化與氣質(zhì)的同時(shí)，它與現(xiàn)代化校園的發(fā)展屬性相適應(yīng)，通過現(xiàn)代的表現(xiàn)手法和視覺空間構(gòu)成對整體的校園 進(jìn)行表現(xiàn)與詮釋。在表現(xiàn)中它尋求和諧與溝通，在體現(xiàn)校園文化屬性的同時(shí)，通過形象的造型設(shè)計(jì)與應(yīng)用從視覺上創(chuàng)造一定的想象空間。
2、 從空間、區(qū)位上表現(xiàn)校園信息，促進(jìn)實(shí)態(tài)溝通。
現(xiàn)代校園的可愛之處在于它開放的學(xué)術(shù)交流分圍。這是一個(gè)溝通無處不在的地方，在學(xué)生之間，師生之間，從更大層面上來講在人與整體 教學(xué)環(huán)境之間，環(huán)境與環(huán)境之間，它必然也存在一定的溝通屬性，這種隱在深層面上的形態(tài)必須得通過一定的表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)，使之它 能更好的更有效果的融入校園的這一環(huán)境。
校園標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)在展示校園空間、區(qū)位信息上顯示了它強(qiáng)大的功能屬性。無論從靜態(tài)表現(xiàn)還是整體格局展示，它始終以信息與溝通為最 根本的目的屬性。“條條大道通羅馬”，需要一個(gè)確定的方向與路徑來標(biāo)化運(yùn)行軌跡。
3、 校園形象的強(qiáng)勢體現(xiàn)與塑造。
形象在一定程度上就是競爭力。體現(xiàn)高校的競爭優(yōu)勢，塑造強(qiáng)勢的形象價(jià)值尤其重要。標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)所表現(xiàn)的形象是在立足其功能屬性基 礎(chǔ)之上的，它從一定程面上反映高校在管理、溝通、交流等層面上的姿態(tài)，它通過視覺和造形等形式，將校園文化進(jìn)行了再現(xiàn)�，F(xiàn)代化的 校園，必須注重社會(huì)形象的塑造與表現(xiàn)，這是發(fā)展的需要，是競爭的需要。
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