第1章:國外中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與經(jīng)驗借鑒
1.1 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式概述
1.1.1 CBE模式
(1)模式原理與內(nèi)涵
(2)模式的特點分析
(3)模式的總體評價
1.1.2 “雙元制”模式
(1)模式概述
(2)模式特點
1.1.3 MES模式
(1)模式概述
(2)模式特點
1.1.4 TAFE模式
(1)模式概述
(2)模式特點
1.1.5 “學(xué)校-工作多途徑”模式
(1)模式概述
(2)模式內(nèi)涵
(3)模式特點
1.1.6 綜合高中模式
(1)模式概述
(2)模式特點
1.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.2.1 美國中等職業(yè)教育政策環(huán)境
(1)美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)
(2)美國中等職業(yè)教育政策總結(jié)
1.2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式
(1)美國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
(2)美國中等職業(yè)教育資金來源
(3)美國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
(4)美國中等職業(yè)教育課程體系
1.2.3 美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.3.1 德國中等職業(yè)教育政策環(huán)境
(1)德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)
(2)德國中等職業(yè)教育政策總結(jié)
1.3.2 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式
(1)德國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
(2)德國中等職業(yè)教育資金來源
(3)德國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
(4)德國中等職業(yè)教育課程體系
1.3.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.4 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.4.1 日本中等職業(yè)教育政策環(huán)境
1.4.2 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式
(1)日本中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
(2)日本中等職業(yè)教育資金來源
(3)日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
(4)日本中等職業(yè)教育課程體系
1.4.3 日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.5 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗總結(jié)
第2章:中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與趨勢預(yù)測
2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模與發(fā)展模式
2.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
(1)中等職業(yè)學(xué)校(機構(gòu))數(shù)
(2)中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)
(3)民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2.1.3 中等職業(yè)教育生源情況
(1)中等職業(yè)教育生源規(guī)模
(2)中等職業(yè)教育生源結(jié)構(gòu)變化特征
2.1.4 中等職業(yè)教育發(fā)展模式
(1)中國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
(2)中國中等職業(yè)教育資金來源
(3)中國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
(4)中國中等職業(yè)教育課程體系
2.1.5 中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策
(1)現(xiàn)存問題
(2)發(fā)展對策
2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展規(guī)模與趨勢
2.2.1 中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析
(1)中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
(2)中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
(3)中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢
2.2.2 職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析
(1)職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模
(2)職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)情況
(3)職業(yè)高中教育問題分析
2.2.3 技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析
(1)技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模
(2)技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況
(3)技工學(xué)校發(fā)展趨勢分析
2.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
2.3.1 中等職業(yè)教育發(fā)展機遇與威脅
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇
(2)中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
2.3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢
(1)中等職業(yè)教育地位變化趨勢
(2)中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢
(3)中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢
第3章:中國重點區(qū)域中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.1 中國中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況
3.1.1 京、滬、津等6省市中等職業(yè)教育全國領(lǐng)先
3.1.2 生源變化趨勢各省市不同
3.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟水平聯(lián)系精密
3.2 北方地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.2.1 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.2 天津市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.3 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.4 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.5 新疆自治區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3 華東地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.3.1 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.2 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.3 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.4 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4 華中地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.4.1 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4.2 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4.3 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.5 華南地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
3.5.1 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.5.2 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?
(1)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
(2)中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
(3)中等職業(yè)教育發(fā)展前景
第4章:互聯(lián)網(wǎng)對中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與突圍策略
4.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來的變革
4.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長迅猛
(1)網(wǎng)民規(guī)模及互聯(lián)網(wǎng)的普及率
(2)中國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用率
4.1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長
4.1.3 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來巨大變革
(1)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展在教育行業(yè)的實現(xiàn)形式
(2)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來的機遇
(3)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)
4.2 互聯(lián)網(wǎng)對中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與挑戰(zhàn)
4.2.1 遠程教育帶來的沖擊
4.2.2 在線教育帶來的沖擊
4.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下中等職業(yè)教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型突圍策略
4.3.1 加快教育信息化進程
4.3.2 線上線下相結(jié)合的辦學(xué)模式
(1)發(fā)展線上線下相結(jié)合辦學(xué)模式的必要性
(2)線上線下相結(jié)合辦學(xué)模式的發(fā)展
第5章:中國中等職業(yè)教育行業(yè)前景展望與投融資建議
5.1 中等職業(yè)教育發(fā)展因素總結(jié)與前景展望
5.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展壁壘分析
5.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素
5.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展前景展望
(1)從我國國情看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景
(2)從中職人才就業(yè)看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景
(3)從西部大開發(fā)看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景
5.2 中等職業(yè)教育行業(yè)投融資分析與建議
5.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)投資分析
(1)國內(nèi)整體信貸環(huán)境
(2)教育行業(yè)投資現(xiàn)狀
(3)中等職業(yè)教育投資主體
(4)中等職業(yè)教育投資現(xiàn)存問題
(5)中等職業(yè)教育投資對策
5.2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)融資策略
5.2.3 中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議與案例
(1)中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議
(2)中等職業(yè)教育投資案例簡介
第6章:中國中等職業(yè)學(xué)校成功辦學(xué)模式總結(jié)與借鑒
6.1 藍翔辦學(xué)模式分析與借鑒
6.1.1 藍翔的“小氣”與“大氣”
6.1.2 藍翔實習(xí)模式:“把工廠搬進學(xué)?！?
6.1.3 藍翔推廣模式:口碑宣傳
6.1.4 藍翔辦學(xué)模式啟示
6.2 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析與借鑒
6.2.1 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析
6.2.2 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢分析
6.2.3 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式經(jīng)驗借鑒
6.3 廣州藍天技校辦學(xué)模式分析與借鑒
6.3.1 藍天技校辦學(xué)模式分析
(1)“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)理念
(2)“聯(lián)合辦學(xué)”模式
6.3.2 藍天技校辦學(xué)模式經(jīng)驗借鑒
第7章:中國中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展領(lǐng)先院校經(jīng)營分析
7.1 中國重點中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)營分析
7.1.1 北京金隅科技學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校科研能力
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.1.2 北京電子科技職業(yè)學(xué)院
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)?？蒲心芰?
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
(7)學(xué)校最新發(fā)展動向分析
7.1.3 北京水利水電學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)?？蒲心芰?
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
(7)學(xué)校最新發(fā)展動向分析
7.1.4 北京城市建設(shè)學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校科研能力
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.1.5 北京鐵路電氣化學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)?？蒲心芰?
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
(7)學(xué)校最新發(fā)展動向分析
7.2 中國重點職業(yè)高級學(xué)校經(jīng)營分析
7.2.1 北京市信息管理學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)?？蒲心芰?
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.2 北京市勁松職業(yè)高中
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
(6)學(xué)校最新發(fā)展動向分析
7.2.3 北京市外事學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
(6)學(xué)校最新發(fā)展動向分析
7.2.4 石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)?？蒲心芰?
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.5 黑龍江東亞學(xué)團職業(yè)高中?高級技工學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)?？蒲心芰?
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.6 上海市徐匯職業(yè)高級中學(xué)
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.7 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校科研能力
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.8 江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.9 杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.2.10 南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3 中國重點技工學(xué)校經(jīng)營分析
7.3.1 北京市汽車工業(yè)高級技工學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)?？蒲心芰?
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.2 北京市工貿(mào)技師學(xué)院
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)?？蒲心芰?
(5)學(xué)校發(fā)展特色
(6)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
(7)學(xué)校最新發(fā)展動向分析
7.3.3 天津市電子信息高級技術(shù)學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
(6)學(xué)校最新發(fā)展動向分析
7.3.4 吉林石油高級技工學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.5 山東藍翔高級技工學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.6 青島海洋技師學(xué)院
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.7 山西省工業(yè)與信息技術(shù)學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.8 江西省交通技工學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校教學(xué)情況
(3)學(xué)校發(fā)展特色
(4)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.9 江西贛州育才技工學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
7.3.10 核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校
(1)學(xué)校簡介
(2)學(xué)校師資力量
(3)學(xué)校教學(xué)情況
(4)學(xué)校發(fā)展特色
(5)學(xué)校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
(6)學(xué)校最新發(fā)展動向分析
圖表目錄
圖表1:CBE模式的原理簡析
圖表2:CBE模式的特點簡析
圖表3:“雙元制”職業(yè)教育模式的特點簡析
圖表4:MES模式的特點簡析
圖表5:TAFE模式的特點簡析
圖表6:“學(xué)校-工作多途徑”模式內(nèi)涵簡析
圖表7:“學(xué)校-工作多途徑”模式特點簡析
圖表8:綜合高中模式特色課程設(shè)置
圖表9:美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表10:美國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征
圖表11:美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系
圖表12:美國綜合高中的職業(yè)技術(shù)教育課程體系
圖表13:美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系
圖表14:美國從學(xué)校到工作的過渡計劃課程體系
圖表15:美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表16:德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表17:德國中等職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡圖
圖表18:德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表19:日本中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表20:日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征
圖表21:日本中等職業(yè)教育學(xué)科分類
圖表22:日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表23:國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗總結(jié)
圖表24:中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表25:2018年中國中等職業(yè)學(xué)校(機構(gòu))數(shù)量統(tǒng)計(單位:所)
圖表26:2018年中國中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)量統(tǒng)計(單位:人)
圖表27:2018年中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表28:2018年中國中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(單位:人)
圖表29:中國中等職業(yè)非學(xué)歷教育學(xué)生情況(單位:人)
圖表30:中等職業(yè)學(xué)校招生中生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計表(單位:人，%)
圖表31:中等職業(yè)學(xué)校招生中應(yīng)屆初中畢業(yè)生對總?cè)藬?shù)增長的貢獻率(單位:人，%)
圖表32:初中階段畢業(yè)生接受高中階段教育類型構(gòu)成(單位:人，%)
圖表33:中國中等職業(yè)教育課程體系
圖表34:中等職業(yè)教育發(fā)展模式現(xiàn)存問題
圖表35:中等職業(yè)教育辦學(xué)形式多元化發(fā)展策略
圖表36:中等職業(yè)教育強化“一主多元”主體辦學(xué)策略
圖表37:中等職業(yè)教育多層次、多渠道辦學(xué)策略
圖表38:中等職業(yè)教育課程體系發(fā)展策略
圖表39:中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表40:2018年中國普通中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表41:2018年中國成人中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表42:中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢分析
圖表43:2018年中國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表44:職業(yè)高中生源素質(zhì)不高原因簡析
圖表45:職業(yè)高中教育學(xué)?，F(xiàn)存問題
圖表46:2018年中國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表47:中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機遇分析
圖表48:中國中等職業(yè)教育行業(yè)挑戰(zhàn)分析
圖表49:中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢
圖表50:2013-2018年北京市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表51:2013-2018年北京市民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表52:2013-2018年北京市普通中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表53:2013-2018年北京市成人中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表54:2013-2018年北京市職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表55:2013-2018年北京市技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表56:北京市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表57:北京中等職業(yè)教育課程體系整體改革目標
圖表58:2013-2018年天津市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表59:天津部分中等職業(yè)學(xué)校及專業(yè)設(shè)置
圖表60:天津市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表61:2013-2018年河南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表62:2013-2018年河南省民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表63:2013-2018年河南省普通中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表64:2013-2018年河南省成人中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表65:2013-2018年河南省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表66:河南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表67:河南省中等職業(yè)教育發(fā)展措施簡析
圖表68:2013-2018年山東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表69:歷年山東省中等專業(yè)教育基本情況(單位:所，人)
圖表70:2013-2018年山東省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表71:山東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表72:2013-2018年新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表73:2013-2018年新疆普通中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表74:2013-2018年新疆職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表75:2013-2018年新疆技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表76:新疆中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表77:新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施
圖表78:2013-2018年上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表79:2013-2018年上海市中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，萬人)
圖表80:2013-2018年上海市職業(yè)中學(xué)發(fā)展規(guī)模(單位:所，萬人)
圖表81:2013-2018年上海市技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，萬人)
圖表82:上海市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表83:上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施
圖表84:2013-2018年江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，萬人)
圖表85:2013-2018年江蘇省普通中專發(fā)展規(guī)模變化情況(單位:所，萬人)
圖表86:2013-2018年江蘇省成人中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表87:2013-2018年江蘇省職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模(單位:所，萬人)
圖表88:2013-2018年江蘇省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表89:江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表90:2013-2018年安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，萬人)
圖表91:2013-2018年安徽省普通中專發(fā)展規(guī)模變化情況(單位:所，萬人)
圖表92:2013-2018年安徽省職業(yè)中學(xué)發(fā)展規(guī)模變化情況(單位:所，萬人)
圖表93:2013-2018年安徽省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模變化情況(單位:所，人)
圖表94:安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表95:2013-2018年浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模變化情況(單位:所，人)
圖表96:2013-2018年浙江省技工學(xué)校發(fā)展情況(單位:所，萬人)
圖表97:浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表98:浙江省教育“十三五”發(fā)展主要目標
圖表99:2013-2018年湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模變化情況(單位:所，人)
圖表100:湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表101:2013-2018年湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表102:2013-2018年湖南省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表103:湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表104:2013-2018年江西省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表105:2013-2018年江西省普通中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表106:2013-2018年江西省成人中專發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表107:2013-2018年江西省職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表108:2013-2018年江西省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表109:江西省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表110:2013-2018年廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，萬人)
圖表111:2013-2018年廣東省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，萬人)
圖表112:廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表113:“十三五”期間廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施
圖表114:2013-2018年福建省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表115:2013-2018年福建省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模(單位:所，人)
圖表116:福建省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表117:2013-2018年我國網(wǎng)民規(guī)模及互聯(lián)網(wǎng)普及率(單位:萬人，%)
圖表118:2014-2018年中國網(wǎng)民各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用率(單位:萬人，%)
圖表119:2019-2024年我國移動網(wǎng)民規(guī)模及增長速度
圖表120:2013-2018年中國手機網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民規(guī)模的比例(單位:萬人，%)
略····
