中國中等職業(yè)教育市場遠(yuǎn)景規(guī)劃與投資盈利模式研究報告2022-2027年
【報告編號】6328
【出版日期】2022年3月
【報告目錄】
章 中國中等職業(yè)教展概況分析 21
節(jié) 中等職業(yè)教育的相關(guān)概述 21
一、職業(yè)教育的相關(guān)概述 21
（一）職業(yè)教育的概念 21
（二）職業(yè)教育的特點 21
（三）職業(yè)教育的功能 23
二、中等職業(yè)教育的相關(guān)概述 24
（一）中等職業(yè)教育的概念 24
（二）中等職業(yè)教育的性質(zhì) 24
三、發(fā)展中等職業(yè)教育的重要性 25
（一）有助于普及高中階段教育 25
（二）有助于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 25
（三）有助于增強就業(yè)競爭力 26
（四）有助于提高勞動者素質(zhì) 27
四、報告的研究范圍與方法 27
第二節(jié) 中等職業(yè)教育的發(fā)展概況 29
一、中等職業(yè)教育招生政策的變遷 29
（一）"統(tǒng)招統(tǒng)配"時期 29
（二）招生"雙軌制"時期 33
（三）招生"并軌"時期 39
二、中等職業(yè)教育教師培養(yǎng)路徑分析 42
（一）"雙師型"教師成長路徑研究 42
（二）中職教師職前培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 43
（三）職業(yè)教育師資培養(yǎng)路徑 44
三、中等職業(yè)教展瓶頸與對策 45
（一）瓶頸一：中職學(xué)校"招生難" 45
（二）瓶頸二：中職教育"體制障礙" 47
（三）瓶頸三：中職教育"校企合作難" 48
（四）瓶頸四：中職教育"標(biāo)準(zhǔn)缺失" 49
（五）瓶頸五：就業(yè)準(zhǔn)入制度"執(zhí)行難" 50
四、城鎮(zhèn)化背景下中職教育swot分析 51
（一）中等職業(yè)教展的內(nèi)部優(yōu)勢 51
（二）中等職業(yè)教展的內(nèi)部劣勢 51
（三）中等職業(yè)教展的外部機會 53
（四）中等職業(yè)教展的外部挑戰(zhàn) 54
第三節(jié) 中等職業(yè)教育的總體規(guī)模 55
一、中等職業(yè)教育的學(xué)校數(shù)量 55
（一）中等職業(yè)教育的學(xué)校數(shù)量 55
（二）中等職業(yè)教育的學(xué)校構(gòu)成 55
二、中等職業(yè)教育的招生人數(shù) 56
（一）中等職業(yè)教育的招生人數(shù) 56
（二）中等職業(yè)教育的招生構(gòu)成 56
三、中等職業(yè)教育在校生人數(shù) 57
（一）中等職業(yè)教育在校生人數(shù) 57
（二）中等職業(yè)教育在校生構(gòu)成 58
四、中等職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù) 58
（一）中等職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù) 58
（二）中等職業(yè)教育畢業(yè)生構(gòu)成 59
五、中等職業(yè)教育的師資力量 59
（一）中等職業(yè)學(xué)校教職工人數(shù) 59
（二）中等職業(yè)教育的專任教師 60
六、中等職業(yè)學(xué)校各學(xué)科情況 61
七、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè) 62
第二章 中國中等職業(yè)教展環(huán)境分析 65
節(jié) 中等職業(yè)教育政策環(huán)境分析 65
一、中等職業(yè)教育行業(yè)主要政策與規(guī)劃 65
（一）中等職業(yè)教育行政管理體制分析 65
（二）中等職業(yè)教育行業(yè)主要政策 65
（三）中等職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃 66
二、中等職業(yè)教育財政制度存在的問題 66
（一）中等職業(yè)教育財政的充足性問題 66
（二）中等職業(yè)教育財政的公平性問題 71
（三）中等職業(yè)教育財政的效率性問題 74
（四）中等職業(yè)教育財政制度問題的原因 76
三、國外中等職業(yè)教育財政制度的借鑒 80
（一）明確的法律保障中職教育經(jīng)費投入 80
（二）的中等職業(yè)教育財政責(zé)任 80
（三）有效激勵企業(yè)對中等職業(yè)教育的投入 81
第二節(jié) 中等職業(yè)教育法律環(huán)境分析 82
一、中國職業(yè)教育的立法概況 82
（一）中國職業(yè)教育的法律體系概況 82
（二）職業(yè)教育法律體系存在的問題 83
二、國外職業(yè)教育法律體系分析 84
（一）德國職業(yè)教育的法律體系分析 84
（二）美國職業(yè)教育的法律體系分析 85
（三）英國職業(yè)教育的法律體系分析 86
（四）日本職業(yè)教育的法律體系分析 87
三、國外職業(yè)教育法制建設(shè)經(jīng)驗借鑒 88
第三節(jié) 中等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 91
一、國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 91
（一）國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長情況 91
（二）工業(yè)增加值及其增長情況 91
（三）居民消費價格指數(shù)及變化 92
（四）居民人均收入情況及增長 93
（五）消費品零售總額及其增長 94
（六）貨物進(jìn)出口總額及其增長 95
（七）固定資產(chǎn)投資及增長情況 96
（八）貨幣供應(yīng)量及其增長情況 97
（九）全國就業(yè)人員及其失業(yè)率 98
（十）文教娛現(xiàn)金消費支出情況 98
二、國際宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 99
（一）世界主要國家國內(nèi)生產(chǎn)總值 99
（二）主要經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)形勢分析 100
（三）世界主要國家和地區(qū) c p i 101
（四）主要國家就業(yè)結(jié)構(gòu)與失業(yè)率 101
（五）主要國家貨物進(jìn)出口貿(mào)易額 103
（六）世界經(jīng)濟(jì)運行主要影響因素 104
（七）世界經(jīng)濟(jì)展望預(yù)測分析 108
（八）外部環(huán)境對中國經(jīng)濟(jì)的影響 109
第四節(jié) 教育行業(yè)消費者調(diào)查分析 111
一、早期教育 111
（一）費用投入 111
（二）早教形式 111
（三）早教app 112
二、少兒英語 113
（一）校外補習(xí) 113
（二）費用投入 114
（三） 115
（四）培訓(xùn)教師 116
三、 117
（一）報班調(diào)查 117
（二）改革 117
四、出國留學(xué) 118
（一）出國階段 118
（二）出國途徑 119
（三） 119
五、職業(yè)教育 120
（一）費用投入 120
（二）培訓(xùn)方式 121
六、在線教育 122
（一）費用投入 122
（二）設(shè)備選擇 122
（三）學(xué)習(xí)時間 123
（四）課程類型 124
第三章 國外中等職業(yè)教展經(jīng)驗借鑒 125
節(jié) 國外職業(yè)教展模式分析 125
一、德國雙元制職業(yè)教展模式 125
二、美國的合作職業(yè)教展模式 125
三、加拿大cbe職業(yè)教展模式 126
四、日韓的終身職業(yè)教展模式 126
第二節(jié) 美國職業(yè)教育政策變遷研究 128
一、美國職業(yè)教育體系確立階段的政策 128
（一）美國職業(yè)教育政策制定的背景 128
（二）職業(yè)教育體系確立階段的政策 129
（三）美國職業(yè)教育政策的基本特征 132
二、美國職業(yè)教育初步發(fā)展階段的政策 136
（一）美國職業(yè)教育政策制定的背景 136
（二）職業(yè)教育體系發(fā)展階段的政策 137
（三）美國職業(yè)教育政策的基本特征 139
三、美國職業(yè)教育迅速發(fā)展階段的政策 142
（一）美國職業(yè)教育政策制定的背景 142
（二）職業(yè)教育體系發(fā)展階段的政策 143
（三）美國職業(yè)教育政策的基本特征 146
四、美國職業(yè)教育改革完善階段的政策 148
（一）美國職業(yè)教育政策制定的背景 148
（二）職業(yè)教育體系完善階段的政策 149
（三）美國職業(yè)教育政策的基本特征 153
五、美國職業(yè)教育政策趨向及政策借鑒 156
（一）美國聯(lián)邦職業(yè)教育政策趨向 156
（二）美國職業(yè)教育政策對中國的啟示 160
第三節(jié) 德國職業(yè)教育校企合作分析 164
一、德國職業(yè)教育體系基礎(chǔ)框架 164
（一）過渡體系 164
（二）雙元體系 164
（三）學(xué)校職業(yè)教育體系 166
二、德國職教雙元體系的校企合作 169
（一）校企合作的內(nèi)涵分歧 169
（二）校企合作的研究演進(jìn) 170
（三）校企合作的典型類別 171
（四）校企合作的固化困境 173
（五）校企合作的保障條件 175
三、德國校企合作的運作方式 177
（一）德國職業(yè)教育的組織框架 177
（二）行會在雙元體系的重要作用 180
四、德國校企合作的運作實踐 186
（一）jobstarter計劃拓展 186
（二）eq計劃促進(jìn)企業(yè)參與 192
（三）典型試驗與校企合作 199
（四）blok項目帶來的變化 205
第四章 中等職業(yè)教育校企合作狀況分析 208
節(jié) 中等職業(yè)教育校企合作概況 208
一、校企合作的性 208
（一）校企合作的性 208
（二）校企合作的重要意義 208
二、職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀 209
（一）職業(yè)教育校企合作的狀況 209
（二）職業(yè)教育校企合作的問題 212
（三）校企合作問題產(chǎn)生的原因 214
三、國外職業(yè)學(xué)校校企合作的情況 215
（一）德國"雙元制"模式 215
（二）澳大利亞tafe模式 217
（三）美國"合作教育"模式 218
（四）日本"產(chǎn)學(xué)合作"模式 220
四、職業(yè)教育校企合作成功案例分析 220
（一）建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化實訓(xùn)企業(yè) 221
（二）"1+1+1"工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式 221
（三）構(gòu)建基于工作過程的課程體系 221
（四）建設(shè)"雙師型"的教師隊伍 222
第二節(jié) 職業(yè)教育校企合作立法現(xiàn)狀 224
一、中國職業(yè)教育校企合作立法現(xiàn)狀 224
（一）中國職業(yè)教育立法現(xiàn)狀 224
（二）中央校企合作立法現(xiàn)狀 224
（三）地方校企合作立法現(xiàn)狀 226
二、國外職業(yè)教育校企合作立法現(xiàn)狀 229
（一）德國職業(yè)教育校企合作立法 229
（二）美國職業(yè)教育校企合作立法 230
（三）日本職業(yè)教育校企合作立法 230
三、國外校企合作立法借鑒與啟示 231
第三節(jié) 技工學(xué)校校企合作狀況分析 234
一、全國技工學(xué)?？傮w規(guī)模分析 234
（一）技工學(xué)校的數(shù)量規(guī)模分析 234
（二）技工學(xué)校教職工人數(shù)分析 234
（三）技工學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)分析 235
（四）技工學(xué)校的招生人數(shù)分析 235
（五）技工學(xué)校在校生人數(shù)分析 236
二、技工學(xué)校校企合作基本概況 236
（一）技工學(xué)校校企合作的歷程 236
（二）技工學(xué)校校企合作的內(nèi)涵 241
（三）技工學(xué)校校企合作的特點 242
三、技工學(xué)校校企合作的主要形式 243
（一）"2+1"模式 243
（二）"工學(xué)交替"模式 244
（三）"冠名訂單式"培養(yǎng)模式 244
（四）"校企一體"模式 244
（五）"雙基地"培養(yǎng)模式 244
（六）"培訓(xùn)和鑒定"模式 245
（七）"助學(xué)式合作"模式 245
第五章 分區(qū)域中等職業(yè)教育市場分析 246
節(jié) 華北地區(qū)中等職業(yè)教育市場分析 246
一、河北省中等職業(yè)教育市場前景展望 246
（一）河北省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 246
（二）河北省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 246
（三）河北省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 247
（四）河北省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 247
（五）河北省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 248
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 249
（七）河北省中等職業(yè)教育的市場展望 250
二、山西省中等職業(yè)教育市場前景展望 251
（一）山西省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 251
（二）山西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 251
（三）山西省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 252
（四）山西省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 252
（五）山西省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 253
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 254
（七）山西省中等職業(yè)教育的市場展望 255
第二節(jié) 東北地區(qū)中等職業(yè)教育市場分析 257
一、遼寧省中等職業(yè)教育市場前景展望 257
（一）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 257
（二）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 257
（三）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 258
（四）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 258
（五）遼寧省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 259
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 260
（七）遼寧省中等職業(yè)教育的市場展望 261
二、吉林省中等職業(yè)教育市場前景展望 262
（一）吉林省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 262
（二）吉林省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 262
（三）吉林省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 263
（四）吉林省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 263
（五）吉林省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 264
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 265
（七）吉林省中等職業(yè)教育的市場展望 266
第三節(jié) 華東地區(qū)中等職業(yè)教育市場分析 267
一、山東省中等職業(yè)教育市場前景展望 267
（一）山東省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 267
（二）山東省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 267
（三）山東省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 268
（四）山東省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 268
（五）山東省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 269
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 270
（七）山東省中等職業(yè)教育的市場展望 271
二、安徽省中等職業(yè)教育市場前景展望 272
（一）安徽省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 272
（二）安徽省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 272
（三）安徽省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 273
（四）安徽省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 273
（五）安徽省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 274
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 275
（七）安徽省中等職業(yè)教育的市場展望 276
三、江西省中等職業(yè)教育市場前景展望 277
（一）江西省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 277
（二）江西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 277
（三）江西省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 278
（四）江西省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 278
（五）江西省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 279
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 280
（七）江西省中等職業(yè)教育的市場展望 281
第四節(jié) 中南地區(qū)中等職業(yè)教育市場分析 283
一、河南省中等職業(yè)教育市場前景展望 283
（一）河南省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 283
（二）河南省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 283
（三）河南省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 284
（四）河南省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 284
（五）河南省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 285
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 286
（七）河南省中等職業(yè)教育的市場展望 287
二、廣東省中等職業(yè)教育市場前景展望 288
（一）廣東省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 288
（二）廣東省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 288
（三）廣東省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 289
（四）廣東省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 289
（五）廣東省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 290
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 291
（七）廣東省中等職業(yè)教育的市場展望 292
第五節(jié) 西南地區(qū)中等職業(yè)教育市場分析 293
一、四川省中等職業(yè)教育市場前景展望 293
（一）四川省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 293
（二）四川省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 293
（三）四川省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 294
（四）四川省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 294
（五）四川省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 295
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 296
（七）四川省中等職業(yè)教育的市場展望 297
二、云南省中等職業(yè)教育市場前景展望 298
（一）云南省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 298
（二）云南省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 298
（三）云南省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 299
（四）云南省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 299
（五）云南省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 300
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 301
（七）云南省中等職業(yè)教育的市場展望 302
第六節(jié) 西北地區(qū)中等職業(yè)教育市場分析 303
一、陜西省中等職業(yè)教育市場前景展望 303
（一）陜西省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 303
（二）陜西省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 303
（三）陜西省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 304
（四）陜西省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 304
（五）陜西省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 305
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 306
（七）陜西省中等職業(yè)教育的市場展望 307
二、甘肅省中等職業(yè)教育市場前景展望 308
（一）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模 308
（二）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù) 308
（三）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù) 308
（四）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù) 309
（五）甘肅省中等職業(yè)學(xué)校的師資力量 309
（六）中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費支出情況 310
（七）甘肅省中等職業(yè)教育的市場展望 312
第六章 重點中等職業(yè)學(xué)校運營情況分析 313
一、廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 313
（一）學(xué)?；靖艣r分析 313
（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 313
（三）學(xué)校師資力量分析 313
（四）學(xué)校教學(xué)科研情況 313
（五）學(xué)校重點專業(yè)介紹 313
二、石家莊工程技術(shù)學(xué)校 314
（一）學(xué)?；靖艣r分析 314
（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 314
（三）學(xué)校師資力量分析 314
（四）學(xué)校教學(xué)科研情況 314
（五）學(xué)校重點專業(yè)介紹 315
三、山西省貿(mào)易學(xué)校 315
（一）學(xué)?；靖艣r分析 315
（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 315
（三）學(xué)校師資力量分析 315
（四）學(xué)校教學(xué)科研情況 316
（五）學(xué)校重點專業(yè)介紹 317
四、大連市輕工業(yè)學(xué)校 319
（一）學(xué)校基本概況分析 319
（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 319
（三）學(xué)校師資力量分析 319
（四）學(xué)校教學(xué)科研情況 320
（五）學(xué)校重點專業(yè)介紹 320
（六）學(xué)校發(fā)展動向 320
五、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校 320
（一）學(xué)校基本概況分析 320
（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 321
（三）學(xué)校師資力量分析 321
（四）學(xué)校教學(xué)科研情況 321
（五）學(xué)校重點專業(yè)介紹 321
（六）學(xué)校發(fā)展動向 322
六、黑龍江省商務(wù)學(xué)校 322
（一）學(xué)校基本概況分析 322
（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 323
（三）學(xué)校師資力量分析 323
（四）學(xué)校學(xué)生就業(yè)單位 323
（五）學(xué)校重點專業(yè)介紹 324
七、上海信息技術(shù)學(xué)校 324
（一）學(xué)?；靖艣r分析 324
（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 324
（三）學(xué)校師資力量分析 324
（四）學(xué)校重點專業(yè)介紹 325
八、廣州白云工商學(xué)院 325
（一）學(xué)?；靖艣r分析 325
（二）學(xué)校校企合作分析 326
（三）學(xué)校師資力量分析 326
（四）學(xué)校就業(yè)渠道介紹 326
（五）學(xué)校重點專業(yè)介紹 327
（六）學(xué)校發(fā)展動向 327
九、上海市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校 327
（一）學(xué)?；靖艣r分析 327
（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 328
（三）學(xué)校師資力量分析 328
（四）學(xué)校重點專業(yè)介紹 329
第七章 職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)專題研究分析 330
節(jié) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系分析 330
一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相關(guān)概述 330
（一）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的概念 330
（二）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特點 330
（三）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的分類 332
（四）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的功能 334
二、國外農(nóng)業(yè)職業(yè)教展模式 336
（一）德國：雙元制教育模式 336
（二）日本：學(xué)校教育模式 338
（三）美國：社區(qū)教育模式 339
（四）加拿大：綠色教育模式 340
（五）墨西哥：應(yīng)用型辦學(xué)模式 341
（六）印度：教育模式 342
（七）國外發(fā)展模式的比較 342
三、日本的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系 344
（一）歷史演變過程 344
（二）行政管理體系 346
（三）組織構(gòu)成體系 347
四、韓國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系 354
（一）歷史演變過程 354
（二）行政管理體系 355
（三）組織構(gòu)成體系 356
五、日韓農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的特點 360
（一）行政管理體系的特點 360
（二）組織構(gòu)成體系的特點 361
（三）相關(guān)的政策以及法律 363
（四）經(jīng)費投入和保障機制 366
（五）重視農(nóng)民教育與培訓(xùn) 367
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的銜接機制 371
一、基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的銜接概況 371
（一）基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的銜接現(xiàn)狀 371
（二）基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的銜接問題 372
（三）基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育銜接性 374
（四）基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育銜接可行性 374
二、基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育銜接機制比較 375
（一）英國 375
（二）德國 376
（三）美國 377
（四）日本 378
（五）臺灣 379
（六）啟示 379
三、基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育有效銜接策略 380
（一）法律層面 380
（二）政策層面 383
（三）社會層面 386
（四）學(xué)校層面 389
第八章 中國在線教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 392
節(jié) 在線教育行業(yè)的發(fā)展概況 392
一、在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析 392
（一）內(nèi)容提供商 392
（二）平臺提供商 393
（三）技術(shù)提供商 393
二、在線教育行業(yè)發(fā)展概況 394
（一）發(fā)展歷程 394
（二）市場規(guī)模 394
（三）格局變革 395
三、在線教育盈利模式分析 396
（一）內(nèi)容收費 396
（二）增值服務(wù) 397
（三）平臺 397
（四）廣告模式 397
第二節(jié) 國外在線教育的發(fā)展?fàn)顩r 398
一、英國 398
二、美國 399
三、荷蘭 401
四、韓國 402
五、日本 402
六、新加坡 403
第三節(jié) 在線教育市場的前景展望 407
一、在線教育細(xì)分領(lǐng)域分析 407
（一）k12教育領(lǐng)域 407
（二）外語教育領(lǐng)域 409
（三）職業(yè)教育領(lǐng)域 410
二、在線教育市場前景展望 412
（一）在線教育市場發(fā)展空間 412
（二）在線教育市場前景展望 413
三、在線教育情況統(tǒng)計 414
第九章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)“”規(guī)劃及前景展望 417
節(jié) 中國教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)分析 417
一、教育行業(yè)的整體趨勢分析 417
（一）教育行業(yè)子行業(yè)流量數(shù)據(jù) 417
（二）教育行業(yè)分區(qū)域流量數(shù)據(jù) 418
（三）工作日及周末的搜索對比 419
二、職業(yè)教育行業(yè)大數(shù)據(jù)分析 419
（一）職業(yè)教育行業(yè)的搜索趨勢 419
（二）工作日及周末的搜索對比 420
（三）職業(yè)教育行業(yè)分區(qū)域流量 420
（四）職業(yè)教育的品牌流量數(shù)據(jù) 421
（五）職業(yè)教育的網(wǎng)民性別分布 422
（六）職業(yè)教育的網(wǎng)民年齡分布 423
（七）職業(yè)教育的網(wǎng)民分布 423
（八）職業(yè)教育的去向數(shù)據(jù) 424
（九）職業(yè)教育用戶的搜索渠道 424
第二節(jié) 中國中等職業(yè)教育經(jīng)費分析 427
一、中等職業(yè)教育經(jīng)費投入狀況 427
（一）中等職業(yè)教育經(jīng)費投入歷程 427
（二）中等職業(yè)教育經(jīng)費劃撥主體 428
（三）中等職業(yè)教育經(jīng)費管理狀況 429
二、經(jīng)費保障的財稅政策法規(guī)狀況 431
（一）經(jīng)費投入保障方面財稅政策 431
（二）經(jīng)費運行管理方面財稅政策 432
（三）經(jīng)費保障機制問題的原因分析 433
三、全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況分析 437
（一）全國教育經(jīng)費總投入分析 437
（二）國家財政性教育經(jīng)費分析 438
（三）全國公共財政教育支出分析 439
（四）全國中等職業(yè)教育經(jīng)費分析 440
（五）各省市中等職業(yè)教育經(jīng)費分析 441
四、經(jīng)費保障機制的國際經(jīng)驗借鑒 443
（一）美國中等職業(yè)教育經(jīng)費保障機制 443
（二）德國中等職業(yè)教育經(jīng)費保障機制 444
（三）英國中等職業(yè)教育經(jīng)費保障機制 445
第三節(jié) 中等職業(yè)教育市場前景展望 447
一、中等職業(yè)教育行業(yè)的影響因素 447
（一）中等職業(yè)教育行業(yè)有利影響因素 447
（二）中等職業(yè)教育行業(yè)不利影響因素 449
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景展望 451
（一）中等職業(yè)教育行業(yè)面臨形勢分析 451
（二）中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析 452
（三）中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景展望 453
附件一：本報告專業(yè)術(shù)語解釋速查 455
報告圖表摘要
圖表1 中國現(xiàn)行教育體系簡圖 28
圖表2 中國職業(yè)體系簡析 29
圖表3 中國中等職業(yè)學(xué)校主要類別 30
圖表4 中等職業(yè)教育的重要性簡析 30
圖表5 中等職業(yè)教育行業(yè)的主要政策及法規(guī) 32
圖表6 2019-2022年我國gdp增長趨勢（單位:億元，%） 33
圖表7 2019-2022年我國公共變化趨勢（單位:億元，%） 34
圖表8 2022年中國中等職業(yè)教育經(jīng)費情況（單位:萬元） 34
圖表9 2019-2022年我國城鎮(zhèn)居民人均及其變化趨勢（單位:元，%） 35
圖表10 2019-2022年我國農(nóng)村居民人均純收入及其變化趨勢（單位:元，%） 35
圖表11 2022年我國學(xué)校數(shù)量（單位:所） 36
圖表12 2022年我國教職工數(shù)量（單位:萬人） 36
圖表13 2022年我國專任教師數(shù)量（單位:萬人） 37
圖表14 2019-2022年我國城鎮(zhèn)居民文教支出水平（單位:元，%） 37
圖表15 2019-2022年我國農(nóng)村居民文教支出水平（單位:元，%） 38
圖表16 2022年均消費性支出情況（單位:元，%） 38
圖表17 2022年均消費性支出結(jié)構(gòu)（單位:%） 39
圖表18 2019-2022年普通教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)（單位:萬人） 39
圖表19 2019-2022年中國就業(yè)人員就業(yè)基本情況（單位:萬人，%） 40
圖表20 主要教育方式分析 41
圖表21 cbe模式的原理簡析 43
圖表22 cbe模式的特點簡析 44
圖表23 "雙元制"職業(yè)教育模式的特點簡析 45
圖表24 mes模式的特點簡析 46
圖表25 tafe模式的特點簡析 47
圖表26 "學(xué)校-工作多途徑"模式內(nèi)涵簡析 48
圖表27 "學(xué)校-工作多途徑"模式特點簡析 49
圖表28 綜合高中模式特色課程設(shè)置 50
圖表29 美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 50
圖表30 美國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征 52
圖表31 美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系 52
圖表32 美國綜合高中的職業(yè)技術(shù)教育課程體系 53
圖表33 美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系 53
圖表34 美國從學(xué)校到工作的過渡計劃課程體系 54
圖表35 美國中等職業(yè)教展趨勢 54
圖表36 德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 55
圖表37 德國中等職業(yè)教育"成雙元課程體系"簡圖 57
圖表38 德國中等職業(yè)教展趨勢 58
圖表39 日本中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 59
圖表40 日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征 60
圖表41 日本中等職業(yè)教育學(xué)科分類 61
圖表42 日本中等職業(yè)教展趨勢 62
圖表43 國外中等職業(yè)教展模式經(jīng)驗總結(jié) 63
圖表44 中國中等職業(yè)教展歷程 64
圖表45 2022年中國中等職業(yè)學(xué)校（機構(gòu)）數(shù)量統(tǒng)計（單位:所） 65
圖表46 2022年中國中等職業(yè)學(xué)校（機構(gòu)）所屬部門構(gòu)成情況（單位:所） 66
圖表47 2022年中國中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)量統(tǒng)計（單位:人） 66
圖表48 2022年中國民辦中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，人） 67
圖表49 2022年中國中等職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計（單位:人） 67
圖表50 2022年中國中等職業(yè)非教育學(xué)生情況（單位:人） 68
圖表51 中等職業(yè)學(xué)校招生中生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計表（單位:人，%） 69
圖表52 中等職業(yè)學(xué)校招生中應(yīng)屆初中畢業(yè)生對總?cè)藬?shù)增長的貢獻(xiàn)率（單位:人，%） 70
圖表53 初中階段畢業(yè)生接受高中階段教育類型構(gòu)成（單位:人，%） 71
圖表54 中國中等職業(yè)教育課程體系 73
圖表55 中等職業(yè)教展模式現(xiàn)存問題 73
圖表56 中等職業(yè)教育辦學(xué)形式多元化發(fā)展策略 75
圖表57 中等職業(yè)教育強化"一主多元"主體辦學(xué)策略 75
圖表58 中等職業(yè)教育多層次、多渠道辦學(xué)策略 76
圖表59 中等職業(yè)教育課程體系發(fā)展策略 76
圖表60 中國中等專業(yè)教展歷程 77
圖表61 2022年中國普通中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 78
圖表62 2022年中國中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 78
圖表63 中等專業(yè)教展趨勢分析 79
圖表64 2022年中國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 80
圖表65 職業(yè)高中生源素質(zhì)不高原因簡析 81
圖表66 職業(yè)高中教育學(xué)?，F(xiàn)存問題 81
圖表67 2022年中國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 82
圖表68 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機遇分析 83
圖表69 中國中等職業(yè)教育行業(yè)挑戰(zhàn)分析 84
圖表70 中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢 85
圖表71 2019-2022年北京市中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，人） 88
圖表72 2022年北京市民辦中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，人） 88
圖表73 2019-2022年北京市普通中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 89
圖表74 2019-2022年北京市中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 89
圖表75 2019-2022年北京市職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 90
圖表76 2019-2022年北京市技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 90
圖表77 北京市中等職業(yè)教展優(yōu)勢 91
圖表78 北京中等職業(yè)教育課程體系整體改革目標(biāo) 92
圖表79 2019-2022年天津市中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，人） 92
圖表80 天津部分中等職業(yè)學(xué)校及專業(yè)設(shè)置 93
圖表81 天津市中等職業(yè)教展優(yōu)勢 94
圖表82 ""期間天津市職業(yè)教展目標(biāo) 94
圖表83 2022年河南省中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，人） 95
圖表84 2022年河南省民辦中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，人） 95
圖表85 2022年河南省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 96
圖表86 2022年河南省中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 96
圖表87 2019-2022年河南省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 97
圖表88 河南省中等職業(yè)教展優(yōu)勢 97
圖表89 河南省中等職業(yè)教展措施簡析 98
圖表90 2022年山東省中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，人） 99
圖表91 歷年山東省中等專業(yè)教育基本情況（單位:所，人） 99
圖表92 2022年山東省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 100
圖表93 山東省中等職業(yè)教展優(yōu)勢 100
圖表94 2019-2022年新疆普通中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 101
圖表95 2019-2022年新疆職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 102
圖表96 2019-2022年新疆技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位:所，人） 102
圖表97 新疆中等職業(yè)教展優(yōu)勢 103
圖表98 新疆中等職業(yè)教展規(guī)劃與措施 103
圖表99 2022年上海市中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，萬人） 105
圖表100 2019-2022年上海市中等專業(yè)教展規(guī)模（單位:所，萬人） 105
圖表101 2019-2022年上海市職業(yè)中學(xué)發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 106
圖表102 2019-2022年上海市技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 106
圖表103 上海市中等職業(yè)教展優(yōu)勢 107
圖表104 上海市中等職業(yè)教展規(guī)劃與措施 108
圖表105 2022年江蘇省中等職業(yè)教展規(guī)模（單位:所，萬人） 109
圖表106 2019-2022年江蘇省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位:所，萬人） 109
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