The Guide of Science & Education
曾用刊名：科教導(dǎo)刊(上旬刊)
主辦單位：湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
出版周期：旬刊
ISSN：1674-6813
CN：42-1795/N
出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文
開(kāi)本：大16開(kāi)
郵發(fā)代號(hào)：38-290
創(chuàng)刊時(shí)間：2009
專輯名稱：社會(huì)科學(xué)II
專題名稱：教育理論與教育管理
出版文獻(xiàn)量：37486 篇
總下載次數(shù)：2752315 次
總被引次數(shù)：70077 次
(2020)復(fù)合影響因子：0.154
(2020)綜合影響因子：0.062
目錄
前沿視角
大學(xué)生人文教育的實(shí)踐與思考——以北京師范大學(xué)人文知識(shí)競(jìng)賽為例馬瓊;1-3
“三全育人”視域下研究生教育管理路徑研究何芬芳;4-6科教熱點(diǎn)
教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用探索吳傳榮;尹華意;何昊;劉洪深;7-9
新工科和金課建設(shè)背景下大容量班級(jí)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)探究——以“電極材料及應(yīng)用”課程為例趙揮;趙利民;10-12
高教論壇
民辦高?！皩W(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式研究吳蕾;13-15
藝術(shù)院校實(shí)踐育人平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施——以武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)器樂(lè)系為例張安瀾;16-18
人文關(guān)懷視域下的高校辦公室文化建設(shè)研究林臻珍;19-21
城市建設(shè)下的校園安全思考——以長(zhǎng)沙廣播電視大學(xué)為例王奇異;22-24學(xué)科探索
由先秦“采詩(shī)”制度構(gòu)想高校微課資源平臺(tái)建設(shè)——兼談微課制作軟件的使用心得覃衛(wèi)媛;25-27+107
基于ARM Cortex-M4的手寫體數(shù)字識(shí)別實(shí)驗(yàn)案例馮超;28-30
加強(qiáng)和改進(jìn)涉外警*人才培養(yǎng)模式的思考段瑤;王婧;劉家行;劉卓妍;31-33
基于產(chǎn)業(yè)需求的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)升級(jí)改造路徑研究曹鶴玲;張德賢;鄧璐娟;鄧淼磊;劉洋;34-36
面向創(chuàng)新與工程思維相融的“微研究”實(shí)踐教學(xué)陳寧江;劉康康;徐文秀;37-39
“項(xiàng)目+競(jìng)賽”實(shí)踐教學(xué)模式初探——以生物科學(xué)專業(yè)為例李沁;穆丹;梁可欣;豈澤華;40-42
在線教育在醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用與探索楊永彬;鄔素芳;楊燁;紀(jì)曉寧;朱靜芬;43-45
與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的地方高職藥學(xué)教育改革研究唐鵬程;王文淵;朱龍軍;46-48
高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀分析與對(duì)策董建蓉;49-51
師資建設(shè)
幼兒教師數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)理解發(fā)展特征研究夏依達(dá)·阿布都拉;52-54
普惠性民辦幼兒園師德建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題研究李婷婷;55-57
農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師流失動(dòng)因分析與解決對(duì)策杜曉梅;郝春東;58-60
提升研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人之策略研究余麗艷;邵娜娜;王爍今;61-63+82
運(yùn)用數(shù)智資源提升高校思政課教師素養(yǎng)的路徑研究蘇健;64-66
思政教育
新時(shí)代中小學(xué)生理想信念教育的意義和途徑尹怡曼;劉凌杰;67-69
依托紅色文化構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育常態(tài)機(jī)制的研究與實(shí)踐陳筱莉;70-73
職業(yè)院校德育工作面臨的困境與對(duì)策韓淑君;74-76
儒家倫理在思政教育中的雙向與組合傳播路徑構(gòu)筑孟發(fā)兵;77-79
課程教學(xué)
思政視域下的信號(hào)與系統(tǒng)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)黃亞飛;席燕輝;80-82
高質(zhì)量發(fā)展視域下高師古代文學(xué)課程思政探索與實(shí)踐張佑華;83-85
基于科研反哺教學(xué)的“變形測(cè)量”課程教學(xué)改革與實(shí)踐吳瑞娟;宋鵬;鄭文兵;王芳;86-88+101
工程教育認(rèn)證背景下工程制圖教學(xué)中空間思維能力培養(yǎng)王小章;89-91
新工科視角下操作系統(tǒng)原理課程教學(xué)內(nèi)容體系重構(gòu)顏慶茁;林麗娜;92-94+97
專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的探索與實(shí)踐——以“解析幾何”課程為例和斌濤;95-97
基于工程認(rèn)證與“雙一*”的“沉積巖與沉積相”課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革王玨博;謝林;郗愛(ài)華;王挽瓊;98-101
“時(shí)代中國(guó)”課程思政教學(xué)案例——“日語(yǔ)運(yùn)用+時(shí)代思維”之化學(xué)反應(yīng)式解讀與正式文件王書瑋;張秋曼;102-104+111
基于SPOC教學(xué)的組織學(xué)與胚胎學(xué)課程建設(shè)研究劉冠蘭;羅文奇;張曉東;袁衡;105-107
“情電部門訓(xùn)練”課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計(jì)洪俊;白爽;牛治永;108-111
多維度互動(dòng)式教學(xué)模式在臨床腫瘤教學(xué)中的應(yīng)用效果劉瑞;112-114+118
論課程思政教學(xué)的實(shí)踐維度——以漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)“中國(guó)文化通論”為例韋依娜;115-118
模塊化教學(xué)在本科生動(dòng)物分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用楊松柏;119-121
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